Proyecto educativo

• El área Crecimiento en armonía se centra en las dimensiones personal y social del niño y la niña entendidas como inseparables y complementarias. Desde el profundo respeto a los ritmos de maduración individuales, los procesos de enseñanza y aprendizaje deben adaptarse a las características personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cada niño y niña, así como a las características del grupo y del entorno.

• En la presente área, se atiende, por tanto, al desarrollo físico-motor, a la adquisición paulatina de control de sí mismo y al proceso gradual de construcción de la propia identidad, fruto de las interacciones con los demás y con el entorno, resaltando la importancia de propiciar y favorecer interacciones sanas, sostenibles eficaces, igualitarias y respetuosas.

Nuestro centro sigue la línea metodológica de desarrollo de las Inteligencias Múltiples, trabajando a través del proyecto Los Cokitos.

• En la primera infancia el descubrimiento del entorno supone un reto continuo de observación y aproximación a todo aquello que rodea al niño o la niña. El conocimiento del mundo le permitirá la comprensión progresiva del mismo y la interacción con otras personas, objetos y elementos que lo constituyen.

• Esta área recoge los aprendizajes que favorecen el proceso de descubrimiento, observación, exploración y la conexión de los elementos físicos y naturales del entorno, concibiendo éste como un elemento provocador de emociones y sorpresas. Al mismo tiempo, este conocimiento sobre su entorno más cercano, promoverá la conciencia de la necesidad de actitudes de respeto, cuidado y protección. El área adquiere sentido desde la complementariedad con las otras dos, y así habrá de interpretarse en las propuestas didácticas: desde la globalidad de la acción y de los aprendizajes.

• Los seres humanos, ya desde el momento del nacimiento, tienen la necesidad de relacionarse con los demás. Esa necesidad de interaccionar con las personas de su alrededor facilitará el desarrollo de procesos de representación y comunicación. La escuela debe ofrecer un amplio abanico de posibilidades, lenguajes y contextos que se adapten a las particularidades de los niños y niñas para satisfacer sus necesidades comunicativas y expresivas.

• Las destrezas comunicativas irán evolucionando desde las primeras interacciones a través de la expresión corporal y gestual, ligadas básicamente a la satisfacción de sus necesidades primarias, hasta la adquisición de diferentes códigos que permitan comprender, interpretar y producir mensajes de complejidad creciente, de manera eficaz, personal y creativa.